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Comment diagnostiquer le syndrome d’Asperger ?

Il s’avère que le nom « syndrome d’Asperger » n’est plus utilisé depuis la publication du DSM-5 en 2013, car il est inclus dans le trouble du spectre autistique (TSA) et ses spécificités sont spécifiées par des spécificateurs.

Définitions :

« Le syndrome d’Asperger, un handicap invisible, est associé à des anomalies structurelles du cerveau, plus précisément dans l’hémisphère droit, où se déroulent les processus responsables des émotions. Cette condition affecte la façon dont les personnes touchées et vulnérables communiquent et entretiennent des relations avec les autres. Ils ne décodent guère les actions correspondant à l’information ou à l’incitation qu’ils reçoivent, mais cette difficulté est réduite lorsque la personne a bénéficié d’un apprentissage de la communication sociale, essentiel et essentiel dans l’Asperger. » Tony Atwood, le syndrome d’Asperger, le guide complet.

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Pour Le professeur Laurent Mottron et Michelle Dawson lui-même autiste : « L’autisme devrait plutôt être considéré comme une variante acceptée de l’espèce humaine, et non comme un manque à supprimer ». La structure cérébrale différente des personnes autistes ne doit pas être assimilée au handicap, affirme le professeur Laurent Mottron de l’Université de Montréal dans un article publié dans Nature.

« Le professeur ne croit plus que la déficience mentale est intrinsèque à l’autisme », explique Anne Pélouas, correspondante du Monde au Canada, qui consacre un article intéressant sur le sujet : « Une attitude « normocentrique » valorise les tests basés sur le langage comme mesure de l’intelligence, au détriment de la non-verbale comme le Des matrices de corbeau (test dans lequel une liste de dessins doit être complétée) qui représentent une meilleure intelligence autistique. »

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Laurent Mottron est accusé par ces critiques de ne pas tenir compte de tous autisme, y compris ceux appelés « autisme sévère. » Cependant, ses études sont en effet consacrées à l’ensemble du spectre autistique. Sur Wikipédia : « Le syndrome d’Asperger est une forme d’autisme cliniquement définie en 1981 par Lorna Wing, basée sur la « psychopathie autistique » décrite en 1944 par Hans Asperger. Ainsi, il se distingue des autres formes d’autisme, intégrant les classifications nosographiques officielles en 1993 dans le cadre des troubles du développement invasifs (CIM-10) et en 1994 dans le DSM. Il a été remplacé en 2010 par une approche plus évolutive des troubles du spectre autistique (TSA). Comme tous les TSA, le syndrome d’Asperger se caractérise par des difficultés importantes dans les interactions sociales, associées à des intérêts spécifiques ou à un comportement répétitif. Il est différencié par l’absence de déficience intellectuelle et le retard dans l’apparition du langage. Il est souvent associé à la maladresse physique et atypique utilisation de la parole, bien qu’ils ne soient pas toujours utilisés pour le diagnostic. » En résumé, nous pouvons définir le syndrome comme un état neurodéveloppement complexe du trouble du spectre autistique qui se manifeste dès l’enfance. Comme avec tout autre trouble du spectre autistique, ses caractéristiques peuvent varier de « léger à sévère » et peuvent changer au cours du développement individuel, à la fois dans la nature et dans l’intensité, même à l’âge adulte.

« Symptômes » :

  • Difficile de se faire des amis. Non pas à cause du manque d’envie (il s’avère que certains font le choix de toute façon) mais plus à cause d’un manque de « savoir-faire ». En d’autres termes, un changement d’interactions sociales mutuelles, c’est-à-dire des difficultés à créer des liens avec les autres, des difficultés dans les échanges émotionnels amicaux et romantiques.
  • Un changement de communication, c’est-à-dire une difficulté verbale et non verbale communication. Une personne avec ce symptôme a de la difficulté à décoder le sens d’une expression faciale, le ton de la voix, l’humour, les sens doubles et le sentiment de gestes… Il doit l’apprendre et ne l’intègre pas automatiquement comme les autres le font. Par conséquent, une personne atteinte du syndrome d’Asperger peut sembler éloignée et froide ou vice versa, trop familière. Apprendre et s’adapter nécessite beaucoup d’énergie.
  • Intérêts limités, comportement répétitif et stéréotype qui semble être un moyen de peur intérieure. Certaines personnes parviennent à masquer ces difficultés, en particulier le comportement répétitif quand ils sont dans la société, nous allons discuter de cette fonctionnalité dans l’article suivant : « Peut-on être autiste et fort potentiel en même temps ?
  •  » Il n’est pas rare que certaines personnes aient des particularités sensorielles et éprouvent des difficultés à détecter le bruit, les lumières vives, les odeurs, certaines substances et/ou un environnement excessivement stimulant. résistez.
  • Par leur comportement, les gens d’Asperger sont souvent décrits comme rigides et perfectionnistes parce qu’ils mettent l’accent sur les détails qui peuvent échapper aux autres, mais certaines personnes sont capables d’exercer une flexibilité cognitive, mais cela nécessite beaucoup d’efforts pour s’adapter.
  • Grâce à leur quotient intellectuel (QI) allant de normal à supérieur, les personnes atteintes d’autisme peuvent généralement espérer avoir accès à l’éducation régulière. Toutefois, il sera important d’introduire un soutien spécialisé et certains ajustements pour faciliter leur intégration, car ceux-ci posent, entre autres, des problèmes (bruit, lumière de classe, etc.) en ce qui concerne la coordination du temps et de l’espace.

Conséquences :

Ils sont très lourds. Tous ces problèmes peuvent conduire à la dépression, à l’apathie et à la perte d’estime de soi chez les personnes autistes parce qu’ils comprennent pleinement que malgré de nombreux efforts, ils ne parviennent pas toujours à « entrer dans le moule ». La France est, en particulier, un pays où les différences et l’ouverture ne sont pas les principaux atouts. À l’heure actuelle, nous sommes très en retard à l’école par rapport aux pays du nord de l’Europe et l’Italie et le VEO (Violence éducative ordinaire) pointent le doigt depuis moins de 5 ans, bien qu’en Suède (surtout) il ait été complètement interdit depuis environ 40 ans. En France, les institutions sont courantes, il semble que nous devons tous aller dans une boîte basée sur l’âge, le quotient intellectuel et les capacités manuelles et intellectuelles en mettant de côté l’aspect émotionnel et sensible.

Diagnostic :

Bien que les signes de cette condition soient généralement présents, le syndrome d’Asperger est mal diagnostiqué avant l’âge de trois ans, car c’est à partir de cet âge que les particularités deviennent les plus visibles. Cependant, il reste souvent non diagnostiqué jusqu’à ce que l’enfant si l’adulte commence à avoir de sérieux problèmes à l’école, au travail ou dans la vie privée. En effet, de nombreux jeunes adultes et adultes vivant avec le syndrome d’Asperger sont diagnostiqués lorsqu’ils cherchent de l’aide pour des problèmes d’anxiété ou de dépression, et la cause de leurs problèmes est essentiellement dirigée vers les difficultés liées aux interactions sociales. Si les gens n’ont pas la possibilité de parler rapidement avec un spécialiste qualifié, plusieurs mois ou même des années peuvent passer en raison du retard significatif de l’autisme en France. En outre, les caractéristiques du syndrome d’Asperger peuvent être confondues avec celles d’autres troubles du développement tels que les déficits d’attention avec ou sans hycépéractivité (TDAH). En effet, beaucoup de personnes atteintes du syndrome d’Asperger ont d’abord diagnostiqué un TDAH jusqu’à ce qu’il devienne clair que leurs difficultés surviennent plus qu’une incapacité à socialiser qu’une incapacité à se concentrer. Impulsivité émanant de ADD/H peut être confondu avec l’effet de la décharge émotionnelle ou l’hyperactivité (non seulement parésie, mais aussi cérébrale) chez une personne ADD/H peut être tout à fait similaire à la posture d’une personne Asperger, quand il est très intéressé par toute activité, passion, intérêt pour quelque chose. Il existe également des similitudes entre certaines hypersensorialités d’une personne à fort potentiel et certains « symptômes » de la personne Asperger. Cependant, ajoutons que la même personne peut être à la fois autiste avec ADD/H, avec des troubles Dys et même avec un potentiel intellectuel élevé. Malheureusement, ces erreurs dans les soins et le diagnostic peuvent entraîner des conséquences. Le risque de dépression et de perte d’estime de soi sont réels pour une personne qui échoue régulièrement, craint et éprouve une incertitude qui peut se conjuguer avec le syndrome d’Asperger, d’autant plus que les gens ne comprennent pas toujours d’où vient leur fatigue physique et psychologique. Parfois, ils obtiennent même des diagnostics qui les obligent prendre des médicaments qui, quand ils n’agissent pas, perturbent davantage le fonctionnement de la personne autiste. Pire encore, certaines personnes sont internées dans des hôpitaux psychiatriques ! Avec le bon diagnostic, de nombreux conflits, malentendus et détresse peuvent être épargnés. Un meilleur équilibre familial peut être trouvé lorsque les parents, les frères et sœurs et les membres de la famille reconnaissent et acceptent ce mode de fonctionnement. Il s’avère que le diagnostic est souvent perçu comme un soulagement par la personne elle-même et par son entourage.

Besoins fondamentaux :

Il va sans dire que la société tout entière reconnaît très souvent cette condition d’autisme invisible et encore trop peu. Malgré eux, les personnes autistes asperger sont perçues comme des personnes heureuses parce qu’elles peuvent parler et intellectualiser dans le monde du handicap. Ils voient leurs difficultés minimisées et donc très peu soignées au détriment d’autres formes d’autisme plus visibles. Les perturbations entre certaines associations et les parents sont nombreux, bien qu’il soit nécessaire de travailler sur l’acceptation d’un mode de travail différent par rapport à une certaine « norme », si l’on considère que la neurodiversité a sa place dans l’espèce humaine.

Delphine Bessière , Fordys-positif

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